我们看见的， 是一位食堂阿姨。 她记得学生爱吃的菜。 她和工友们一起种出洛神花。 于是，蒋校长追问人文温度—— 为何这动人的温度， 时常依赖于个体的热情与自觉， 而非团队的文化与学校的生态？ 他说，要“看见人”， 更要“彼此照亮”! 她看见的，是一群人。 那个总跑到她窗口的短发女孩， 那个忘带饭卡说“明天补”的男孩， 那些在荒地上一起种菜的同事， 那些对她微笑、为她让座的老师们…… 看见与被看见， 在此刻，完成了一场温暖的循环。 而这场循环， 或许始于百年前。 1926年《南菁毕业纪念刊》上， “餐事部”的职员们， 穿着整齐的制服， 在镜头前郑重站立。 这是一所学校百年前的“看见”—— 看见一餐一饭的付出， 尊重一职一岗的耕耘。 （出自1926年《南菁中学壬丙级毕业纪念刊》） 百年的对望， 是致敬治校传统， 更是思考教育的本义—— 教育应该看见鲜活的生命， 而不只是看见冰冷的量化数据。 教育应该看见好奇， 而不只是看见答案。 教育应该看见健康， 而不只是看见指标…… 在彼此的“看见”中， 百年南菁，永远做有人文温度、教育温度的共同体！ 文稿 | 党政办 编辑 | 夏吉洁 审核 | 刘正旭 陈文明 夏梅花
